Hipatia consiguió tal grado de cultura que superó de largo a todos los filósofos
contemporáneos. Heredera de la escuela neoplatónica de Plotino, explicaba todas
las ciencias filosóficas a quien lo deseara. Con este motivo, quien quería
pensar filosóficamente iba desde cualquier lugar hasta donde ella se encontraba.
Sócrates Escolástico

viernes, 13 de enero de 2012

Ágora se despide hoy

Cierro hoy este blog, pero me queda una grata sensación de que me hubiera gustado seguir publicando mas temas, tengo que decir que esto engancha. Yo, que la informática la he utilizado principalmente por el trabajo, no soy muy dada a bloggear o a utilizar las redes sociales, por falta de tiempo y también supongo que por pudor.
Al principio, cuando nos lo mandaron como tarea de clase, pensé, "yo no voy a saber hacer un blog" y no solo lo he hecho, si no que también he disfrutado haciéndolo como nunca hubiese pensado que lo haría, es más, lo he recomendado a un miembro de mi familia (ya que pienso que tiene cosas muy interesantes que contar). Creo que aunque requiere mucho tiempo trabajarlo, por que hay que documentarse y redactarlo correctamentamente para que sea entendible, es una experiencia muy enriquecedora, no solo por lo aprendido al construirlo, si no  por lo que los demás me han aportado a mi y por lo que espero haya podido aportar por mi parte, aunque que sea un poquito.

De todos modos me alegra saber, que nuestra Ágora, nuestra plaza particular, seguirá abierta al menos en el día a día, del curso, ahora ya estamos divididos por especialidad, cada cual en su respectiva clase, pero seguro que seguiremos aportando ideas que den lugar a debates, con los que construir nuestro pensamiento.

viernes, 6 de enero de 2012

¿Y después de la investigación?....

Una vez concluye nuestra investigación, conviene recopilar y ordenar toda la información. El informe, se estructurara según los puntos que se indican a continuación y dentro de ellos se esclarecerá el propósito del trabajo, la justificación del mismo, las preguntas de investigación y las hipótesis planteadas:

1- Resumen o Abstract
2- Introducción
3- Metodología
4- Análisis y resultados
5- Discusión o conclusiones
6- Referencias bibliográficas
7- Anexos o apéndices
8- Otras secciones del informe

La presentación de los resultados se puede hacer presentando los datos dentro del texto, también mediante tablas, figuras o gráficos o haciendo una combinación de los mismos. Se deberá explicar qué significado tienen los datos con respecto a los objetivos y las hipótesis planteadas.

La bibliografía se hará siguiendo las normas APA  y por orden alfabético.

Y algo muy importante a tener en cuenta, a la hora de publicar nuestro trabajo, debemos hacerlo en una revista de prestigio. Para ello recomiendo ver primero la página web de IN-RECS, pues es una herramienta que mide el índice de impacto de las revistas españolas de ciencias sociales. Está página permite saber:

* cual es el impacto científico de una revista, su evolución y su posición respecto al resto de las revistas de la especialidad a través de distintos indicadores bibliométricos (el principal de los cuales es el índice de impacto.

* conocer cuales son las publicaciones que citan a una revista y cuales son las citadas por ella, con lo que se hace posible trazar afinidades y relaciones científicas además de conocer el mercado editorial.

* saber cuales son los artículos más citados de una especialidad, así como cuales son los autores artículos y revistas que les citan y que son citados por ellos mismos.

Fuentes:
* Temario Iniciación a la investigación Educativa

*IN-RECS













martes, 3 de enero de 2012

Tratamiento estadístico de los datos

En esta fase, se realiza el tratamiento estadístico de todos los datos seleccionados, que consiste en afirmaciones estadísticas de los datos, sin embargo, el análisis no puede quedar reducido a una operación contable, de obtención de promedios, medias e índices, etc.. Hay que analizarlos, interpretarlos y darles sentido.

El propósito del análisis es resumir y comparar las observaciones llevadas a cabo de tal forma que sea posible materializar los resultados de la investigación con el fin de dar respuesta a las interrogantes formuladas en la investigación.

El objetivo de la interpretación es buscar un significado más amplio a las respuestas mediante su conjugación con otros conocimientos disponibles, generalizaciones, leyes, teorías, etc.

Existen una serie de programas informáticos para el tratamiento de los datos:

Programas informáticos para datos cuantitativos: Systat, SAS, SPSS, MINTAB, BMDP.
Estos datos pueden ser mostrados mediante representaciones gráficas:

*Diagrama de barras
*Polígono de frecuencias

Ejemplo de diagrama de barras:


Programas informáticos para datos cualitativos: Qualpro, Ethnograhp, Nudist, Aquad, Atlas ti.
Estos datos pueden ser mostrados mediante representaciones gráficas:

*Histogramas,
*Ciclogramas
*Pictogramas

Ejemplo de ciclograma:

Fuentes:

* Temario Iniciación a la Investigación Educativa (Master Educ. Secundaria UMA).
http://mop.cv.uma.es/mod/resource/view.php?id=59511

http://www.monografias.com/trabajos10/planific/planific.shtml
















jueves, 15 de diciembre de 2011

El Cuestionario, la Entrevista y el Test

El Cuestionario, la entrevista o el test, son instrumentos muy útiles para la recogida de información dentro de una investigación. Expongo brevemente cada uno de ellos, sus caracteristicas, cuando se utiliza y cómo elaborarlos:

a) El Cuestionario: consiste en un conjunto de preguntas respecto de una o varias variables a medir cuando se trata de grandes grupos, se puede realizar en un tiempo relativamente breve cuando hay poco tiempo para describir una situación, la información se recibe por parte del sujeto de forma escrita, sobre si mismo o sobre un tema determinado, la desventaja es que quien contesta lo haga escondiendo o deformando la verdad. Se debe tener en cuenta que las respuestas pueden ser relativas, ya que un mismo concepto puede ser entendido de forma diferente por sujetos distintos.



Para construir un cuestionario siempre hay que definir claramente que información queremos obtener, elaborar una versión escrita, pasarla a items, enseñarla a compañeros para que nos den su opinión y contrastar que entienden lo mismo que nosotros queremos decir, luego redactar una versión definitiva. Las preguntas pueden ser abiertas, cerradas, de escala o de diferencias.

b) La Entrevista: es una conversación entre dos o mas personas, según la modalidad de la misma, con el propósito de investigar y obtener informaciones de tipo individual o de grupo, de modo que influya en ciertos aspectos conductuales, sociales, educativos, sentimentales y opiniones, por lo tanto la entrevista ejerce una función terapéutica como necesidad educativa, clínica, social, entre otros.

Se utiliza la entrevista cuando se considera necesario que exista interacción y dialogo entre el investigador y la persona/as, también cuando la población a estudiar es pequeña y manejable. Durante la entrevista se produce una interacción entre dos personas, en la cual una persona responde a otra una serie de preguntas sobre un tema específico, en sí representa una interacción cara a cara entre dos o más personas. La entrevista es una excelente técnica de recolección de la información. Las preguntas se hacen en base a una programación de entrevista, las respuestas que se obtienen pueden ser registradas por medios electrónicos o por escrito.


c) El Test: Es una técnica derivada de la entrevista y la encuesta tiene como objeto lograr información sobre rasgos definidos de la personalidad, la conducta o determinados comportamientos y características individuales o colectivas de la persona (inteligencia, interés, actitudes, aptitudes, rendimiento, memoria, manipulación, etc.). A través de preguntas, actividades, manipulaciones, etc., que son observadas y evaluadas por el investigador.

Se debe redactar de forma clara, con vocabulario conocido por aquellos que lo vayan a realizar, con items separados, evitar giros expresivos como "noes" o negaciones, todas las opciones deben tener la misma longitud y estilo literario, utilizar solo 3 opciones de respuesta, solo una será correcta, que sea fiable e interesante para motivar a quien lo hace y evitar las preguntas triviales.


















Promedios Media, Mediana y Moda

La Media, la Mediana y la Moda se denominan medidas de posición o medidas de tendencia y se usan para el tratamiento estadístico de datos cuantitativos: para entender que es , partimos de la definición de cada uno y después exponemos un ejemplo:

Media: La media aritmética es el valor obtenido por la suma de todos sus valores dividida entre el número de sumandos. Ejemplo:

1       6,0    ·Primero, se suman las notas: = 27,6
2       5,4  
3       3,1    ·Luego el total se divide entre la cantidad de alumnos:
4       7,0         27,6/5=5,52
5       6,1    ·La media aritmética en este ejemplo es 5,52

Mediana: La mediana es un valor de la variable que deja por debajo de sí a la mitad de los datos, una vez que éstos están ordenados de menor a mayor.
Por ejemplo, la mediana del número de hijos de un conjunto de trece familias, cuyos respectivos hijos son: 3, 4, 2, 3, 2, 1, 1, 2, 1, 1, 2, 1 y 1, es 2, puesto que, una vez ordenados los datos: 1, 1, 1, 1, 1, 1, 2, 2, 2, 2, 3, 3, 4, el que ocupa la posición central es 2:


      \underbrace{1,\ 1,\ 1,\ 1,\ 1,\ 1, }_{Mitad \; inferior} \;
      \underbrace{\color{Red} 2, }_{Mediana \;} \;
       \underbrace{2,\ 2,\ 2,\ 3,\ 3,\ 4}_{Mitad \; superior}

Moda: La moda es el dato más repetido, el valor de la variable con mayor frecuencia absoluta. Ejemplo:

Las calificaciones que más repiten en una asignatura: 5-7-4-6-9-5-6-1-5-3-7. El número que más se repite es 5, entonces la moda es 5.

Fuentes:

*Temario Iniciación a la investigación educativa

*Estadística descriptiva ESIC



sábado, 10 de diciembre de 2011

El cuaderno o diario de campo

El diario de campo es un instrumento muy útil, pues es, donde se registra todo aquello susceptible de ser interpretado como hecho significativo para la investigación. Es considerado como una herramienta muy práctica para ir anotando de forma sistemática las experiencias, por lo tanto, es donde se registrará  la información necesaria para la elaboración y análisis de resultados.

En el diario de campo conviven ideas, mapas, esquemas, esbozos, frases, dudas, impresiones, preguntas y conclusiones etc.. El punto clave de la investigación es por supuesto observar y registrar lo observado.

En el caso de que un investigador estuviese dedicado  a dos o más asuntos diferentes  puede completar varios diarios de campo y en el caso de estar dedicado a varias investigaciones a la vez, es recomendado hacerlo por separado. Dos investigadores pueden observar lo mismo, pero jamás escribirán lo mismo, pues cada uno tiene su propia manera de percibir e interpretar las observaciones.

El maestro investigador es una persona con conocimientos previos y visión global del mundo, lo cual es relevante al hacer sus percepciones, al decidir qué registra, cómo lo escribe o cómo lo interpreta.


Cómo hacer un diario de campo:
1. Realiza una observación general.
2. Escribe el día y la hora del momento de la observación
3. Escribe todo lo que observas (acciones, olores, sonidos, clima, etc).
4. Describe las impresiones que estos elementos te causan.
5. Describe las conclusiones a las que se puede llegar a partir de estas impresiones.
6. Diferencia entre los elementos específicos de estudio y los elementos generales.
Fuentes:

jueves, 24 de noviembre de 2011

El perro de Pavlov y la 2ª Guerra mundial.


Pávlov es conocido sobre todo por formular la ley del reflejo condicional,  la cual desarrolló entre 1890 y 1900. Experimentó con perros con una supuesta campana ( en realidad era un metrómetro) aparato que solían utilizar los músicos para marcar el ritmo. Llegando a la conclusión que cuando los perros escuchaban la campana comenzaban a babear, siendo este un reflejo condicionado por el sonido.
Pues bien, la 2 de TVE esta emitiendo una serie sobre la 2ª Guerra mundial (por cumplirse su 70 aniversario), en el que se puede ver como la ley que formuló Pávlov, fue utilizada por Rusia como defensa ante la invasión alemana por los nazis. Los rusos mantenían a los perros durante mucho tiempo hambrientos, más tarde les enseñaban a buscar la comida bajo los camiones y carros de combate, con la finalidad de que al paso de los convoyes alemanes, los perros que estaban muy hambrientos eran soltados para que buscasen la comida bajo esos camiones y una vez estaban debajo de los mismos, se hacía estallar los explosivos que estos animales llevaban atados al cuerpo, con la consiguiente muerte de los perros.
Una vez más, es utilizada una investigación o un hallazgo importante, para un fin para el que probablemente su autor nunca lo habría desentrañado.

http://es.wikipedia.org/wiki/Iv%C3%A1n_P%C3%A1vlov
http://www.rtve.es/archivo/segunda-guerra-mundial/