El Cuestionario, la Entrevista y el Test

El Cuestionario, la entrevista o el test, son instrumentos muy útiles para la recogida de información dentro de una investigación. Expongo brevemente cada uno de ellos, sus caracteristicas, cuando se utiliza y cómo elaborarlos:

a) El Cuestionario: consiste en un conjunto de preguntas respecto de una o varias variables a medir cuando se trata de grandes grupos, se puede realizar en un tiempo relativamente breve cuando hay poco tiempo para describir una situación, la información se recibe por parte del sujeto de forma escrita, sobre si mismo o sobre un tema determinado, la desventaja es que quien contesta lo haga escondiendo o deformando la verdad. Se debe tener en cuenta que las respuestas pueden ser relativas, ya que un mismo concepto puede ser entendido de forma diferente por sujetos distintos.



Para construir un cuestionario siempre hay que definir claramente que información queremos obtener, elaborar una versión escrita, pasarla a items, enseñarla a compañeros para que nos den su opinión y contrastar que entienden lo mismo que nosotros queremos decir, luego redactar una versión definitiva. Las preguntas pueden ser abiertas, cerradas, de escala o de diferencias.

b) La Entrevista: es una conversación entre dos o mas personas, según la modalidad de la misma, con el propósito de investigar y obtener informaciones de tipo individual o de grupo, de modo que influya en ciertos aspectos conductuales, sociales, educativos, sentimentales y opiniones, por lo tanto la entrevista ejerce una función terapéutica como necesidad educativa, clínica, social, entre otros.

Se utiliza la entrevista cuando se considera necesario que exista interacción y dialogo entre el investigador y la persona/as, también cuando la población a estudiar es pequeña y manejable. Durante la entrevista se produce una interacción entre dos personas, en la cual una persona responde a otra una serie de preguntas sobre un tema específico, en sí representa una interacción cara a cara entre dos o más personas. La entrevista es una excelente técnica de recolección de la información. Las preguntas se hacen en base a una programación de entrevista, las respuestas que se obtienen pueden ser registradas por medios electrónicos o por escrito.

c) El Test: Es una técnica derivada de la entrevista y la encuesta tiene como objeto lograr información sobre rasgos definidos de la personalidad, la conducta o determinados comportamientos y características individuales o colectivas de la persona (inteligencia, interés, actitudes, aptitudes, rendimiento, memoria, manipulación, etc.). A través de preguntas, actividades, manipulaciones, etc., que son observadas y evaluadas por el investigador.

Se debe redactar de forma clara, con vocabulario conocido por aquellos que lo vayan a realizar, con items separados, evitar giros expresivos como "noes" o negaciones, todas las opciones deben tener la misma longitud y estilo literario, utilizar solo 3 opciones de respuesta, solo una será correcta, que sea fiable e interesante para motivar a quien lo hace y evitar las preguntas triviales.

Fuentes:
* Temario Iniciación a la Investigación Educativa (Master Educ. Secundaria UMA)
 http://mop.cv.uma.es/mod/resource/view.php?id=59509
*http://www.elnuevodiario.com.do/app/article.aspx?id=106667
*http://www.rrppnet.com.ar/tecnicasdeinvestigacion.htm

Promedios Media, Mediana y Moda

La Media, la Mediana y la Moda se denominan medidas de posición o medidas de tendencia y se usan para el tratamiento estadístico de datos cuantitativos: para entender que es , partimos de la definición de cada uno y después exponemos un ejemplo:

Media: La media aritmética es el valor obtenido por la suma de todos sus valores dividida entre el número de sumandos. Ejemplo:

1       6,0    ·Primero, se suman las notas: = 27,6

2       5,4  

3       3,1    ·Luego el total se divide entre la cantidad de alumnos:

4       7,0         27,6/5=5,52

5       6,1    ·La media aritmética en este ejemplo es 5,52

Mediana: La mediana es un valor de la variable que deja por debajo de sí a la mitad de los datos, una vez que éstos están ordenados de menor a mayor.

Por ejemplo, la mediana del número de hijos de un conjunto de trece familias, cuyos respectivos hijos son: 3, 4, 2, 3, 2, 1, 1, 2, 1, 1, 2, 1 y 1, es 2, puesto que, una vez ordenados los datos: 1, 1, 1, 1, 1, 1, 2, 2, 2, 2, 3, 3, 4, el que ocupa la posición central es 2:

Moda: La moda es el dato más repetido, el valor de la variable con mayor frecuencia absoluta. Ejemplo:

Las calificaciones que más repiten en una asignatura: 5-7-4-6-9-5-6-1-5-3-7. El número que más se repite es 5, entonces la moda es 5.

Fuentes:

*Temario Iniciación a la investigación educativa

http://mop.cv.uma.es/mod/resource/view.php?id=59511

*Estadística descriptiva ESIC

http://books.google.es/books?id=31d5cGxXUnEC&printsec=frontcover#v=onepage&q&f=false

http://es.wikipedia.org/wiki/Medidas_de_tendencia_central

El cuaderno o diario de campo

El diario de campo es un instrumento muy útil, pues es, donde se registra todo aquello susceptible de ser interpretado como hecho significativo para la investigación. Es considerado como una herramienta muy práctica para ir anotando de forma sistemática las experiencias, por lo tanto, es donde se registrará  la información necesaria para la elaboración y análisis de resultados.

En el diario de campo conviven ideas, mapas, esquemas, esbozos, frases, dudas, impresiones, preguntas y conclusiones etc.. El punto clave de la investigación es por supuesto observar y registrar lo observado.

En el caso de que un investigador estuviese dedicado  a dos o más asuntos diferentes  puede completar varios diarios de campo y en el caso de estar dedicado a varias investigaciones a la vez, es recomendado hacerlo por separado. Dos investigadores pueden observar lo mismo, pero jamás escribirán lo mismo, pues cada uno tiene su propia manera de percibir e interpretar las observaciones.

El maestro investigador es una persona con conocimientos previos y visión global del mundo, lo cual es relevante al hacer sus percepciones, al decidir qué registra, cómo lo escribe o cómo lo interpreta.

Cómo hacer un diario de campo:

1. Realiza una observación general.

2. Escribe el día y la hora del momento de la observación

3. Escribe todo lo que observas (acciones, olores, sonidos, clima, etc).

4. Describe las impresiones que estos elementos te causan.

5. Describe las conclusiones a las que se puede llegar a partir de estas impresiones.

6. Diferencia entre los elementos específicos de estudio y los elementos generales.

Fuentes:

http://tumundovirtual.wordpress.com/2008/02/07/el-diario-de-campo-y-su-construccion/
http://es.wikihow.com/hacer-un-diario-de-campo

El perro de Pavlov y la 2ª Guerra mundial.

Pávlov es conocido sobre todo por formular la ley del reflejo condicional,  la cual desarrolló entre 1890 y 1900. Experimentó con perros con una supuesta campana ( en realidad era un metrómetro) aparato que solían utilizar los músicos para marcar el ritmo. Llegando a la conclusión que cuando los perros escuchaban la campana comenzaban a babear, siendo este un reflejo condicionado por el sonido.

Pues bien, la 2 de TVE esta emitiendo una serie sobre la 2ª Guerra mundial (por cumplirse su 70 aniversario), en el que se puede ver como la ley que formuló Pávlov, fue utilizada por Rusia como defensa ante la invasión alemana por los nazis. Los rusos mantenían a los perros durante mucho tiempo hambrientos, más tarde les enseñaban a buscar la comida bajo los camiones y carros de combate, con la finalidad de que al paso de los convoyes alemanes, los perros que estaban muy hambrientos eran soltados para que buscasen la comida bajo esos camiones y una vez estaban debajo de los mismos, se hacía estallar los explosivos que estos animales llevaban atados al cuerpo, con la consiguiente muerte de los perros.

Una vez más, es utilizada una investigación o un hallazgo importante, para un fin para el que probablemente su autor nunca lo habría desentrañado.

http://es.wikipedia.org/wiki/Iv%C3%A1n_P%C3%A1vlov
http://www.rtve.es/archivo/segunda-guerra-mundial/

Cambiando los paradigmas de la educación

El protagonista del video, Sir Ken Robinson fue durante 20 años profesor de Educación en la Universidad de Warwick (Inglaterra) de la cual es ahora profesor emérito. Es un reconocido experto internacional, líder en desarrollo de la educación, la creatividad  y la innovación. Él es además uno de los conferenciantes con un profundo impacto sobre las audiencias en todas partes. Sus vídeos de sus famosas charlas de 2006 y 2010 de la prestigiosa TED Conference, han sido vistos por estimadamente 200 millones de personas en 150 países. Trabaja junto con gobiernos de Europa, Asia y USA, además de otros organismos.

Abajo os pongo la web donde podéis encontrar más información acerca de él.

http://www.youtube.com/watch?v=E4KxFcvjyto
http://sirkenrobinson.com/skr/

Investigación cualitativa y cuantitativa

Características de la investigación cualitativa:

La investigación cualitativa evita la cuantificación. Los investigadores cualitativos hacen registros narrativos de los fenómenos que son estudiados mediante técnicas como la observación participante y las entrevistas no estructuradas.

• La investigación cualitativa es inductiva (consiste en obtener conclusiones generales a partir de premisas que contienen datos particulares).

• Considera el fenómeno como un todo.
• Se trata de estudios en pequeña escala que solo se representan a sí mismos
• Hace énfasis en la validez de las investigaciones a través de la proximidad a la realidad empírica que brinda esta metodología.
• No suele probar teorías o hipótesis si no que las genera.
• El método de recogida de datos no se especifica previamente. Las variables no quedan definidas operativamente, ni suelen ser susceptibles de medición.
• La investigación es de naturaleza flexible, evolucionaría y recursiva.
• En general no permite un análisis estadístico
• Se pueden incorporar hallazgos que no se habían previsto (serendipity)
• Los investigadores cualitativos participan en la investigación a través de la interacción con los sujetos que estudian, es el instrumento de medida.
• Analizan y comprenden a los sujetos y fenómenos desde la perspectiva de los dos últimos; debe eliminar o apartar sus prejuicios y creencias

Características de la investigación cuantitativa:

• La objetividad es la única forma de alcanzar el conocimiento, por lo que utiliza la medición exhaustiva y controlada, intentando buscar la certeza del mismo.
• El objeto de estudio es el elemento singular  empírico. Sostiene que existe relación de independencia entre el sujeto y el objeto, ya que el investigador tiene una perspectiva desde afuera.
• La teoría es el elemento fundamental de la investigación Social, le aporta su origen, su marco y su fin.
• Comprensión explicativa y predicativa de la realidad, bajo una concepción objetiva, unitaria, estática y reduccionista.
• Concepción lineal de la investigación a través de una estrategia deductiva.
• Es de método Hipotético – Deductivo

http://www.monografias.com/trabajos38/investigacion-cualitativa/investigacion-cualitativa.shtml

 

Observación Sistemática, No sistemática o "Nell "y "La ventana indiscreta"

Sistemática (o restringida): se refiere a que la observación se realiza de acuerdo a una serie de criterios previamente establecidos, los cuales, se resumen en: a) el tiempo de observación/registro, b) las categorías de observación y c) el número de sujetos que se observan.

Por ejemplo, se establece un tiempo de observación de 5 minutos y un tiempo de registro de 1 minuto. Entonces, lo que se hace es observar durante 5 minutos y al siguiente minuto se anotan todas las categorías que se han identificado y, pasado ese minuto, se vuelve a observar durante 5 minutos... También es posible observar durante toda la sesión y registrar al final u observar y registrar simultáneamente. La cuestión es que siempre se ha de respetar una pauta de observación/registro previamente establecida.

En el caso de la doctora Paula en la pelicula Nell, observa a través de una cámara de video, mediante la cual va registrando todos los comportamientos de Nell, partiendo de unas categorías de observación (problemas neurológicos que puede padecer Nell derivados de su comportamiento) y observa a un solo sujeto.

No sistemática (o extensiva): se caracteriza por lo siguiente.

• No hay conocimientos iniciales
• Evita preconceptos
• Consume mucho tiempo
• Diarios, historias de vida, etc...

Nos sirve de ejemplo el personaje de  James Steward en "La ventana Indiscreta" del director A. Hitchcock. En la que el protagonista, un reportero que se recupera en silla de ruedas de una pierna fracturada, se convierte en observador casual del patio de vecinos en el que vive, solamente para evitar el aburrimiento. No hay conocimientos previos, va creando sus teorias a medida que observa, le consume mucho tiempo porque va creando historias de vida.

Francisco Giner de los Ríos, gran innovador

Conocer acerca de Giner de los Ríos, Andaluz de nacimiento y para más datos de Ronda, me ha ilusionado y mucho, es más yo que no soy de enarbolar banderas, me hace sentir orgullo patrio, que fuese cofundador de la Institución Libre de Enseñanza en 1876. Y que por dicha institución pasaran  personalidades tan importantes como Antonio Machado, Miguel de Unamuno, Federico García Lorca, Manuel Azaña o Juan Ramón Jiménez entre otros, que dejaron su huella como profesores o alumnos formados en ella.

Y por otra parte, me pregunto como tantas otras veces, porque en otras Comunidades de España, cualquiera sabe (y mucho) de su propia historia y los Andaluces conocemos tan poco de la nuestra. Ahora que me estoy formando para esto de la educación, no quiero dejar pasar la ocasión de recomendar alguna lectura sobre este Catedrático, tremendo innovador, que creó una forma de enseñar revolucionaria para su tiempo y que aún hoy en el siglo XXI, sigue siendo referente para muchos colegios que aplican sus enseñanzas adaptandolas a los tiempos actuales.

http://es.wikipedia.org/wiki/Francisco_Giner_de_los_R%C3%ADos

http://www.fundacionginer.org/

Nuestra propia Ágora

Representación en 3D de un Agora.

   Ágora (del griego ἀγορά, asamblea, de ἀγείρω, reunir) es un término por el que se designaba en la Antigua Grecia a la plaza pública de las polis griegas.Era un espacio abierto, centro del comercio, de la culura, la política y de la vida social de los griegos. Estaba normalmente rodeada por los edificios privados y públicos más importantes, como las stoas (pórticos columnados), pritaneos (oficinas administrativas), Bouleterión (edificio para las reuniones de la boulé) y balaneia (baños).
   Era, entre otros, el lugar donde los atenienses se reunían para discutir sus leyes y decidir el futuro político de su ciudad, el cual solía depositarse en manos de aquellos que mejor dominasen la oratoria el arte de convencer. La filosofía de Sócrates, o, con más exactitud, los inmortales diálogos platónicos (y la Academia de Platón cuyas puertas estuvieron abiertas durante más de ocho siglos) le dieron a nuestra forma de pensar, unas bases imperecederas, nacidas en el seno de un grupo de amigos de la sofía (sabiduría) que se oponía a aquella democracia, de la ágora, que dejaba el futuro de la ciudad en manos de sofisticados oradores y demagogos.

   Una vez hecha esta exposición compañeros de Máster y tras varios días de ir a clase, conoceros un poquito en persona y bastante a través de los foros, blogs y demás, se me antoja nuestra aula como un Ágora, una inmensa plaza donde reunirnos a exponer nuestras ideas de forma democrática, donde ordenar los pensamientos y donde aportar todo lo mejor que llevamos dentro, enfocado a investigar todo aquello que nos lleve a nuestro objetivo principal, la educación y el conocimiento. Un brainstorming de ideas para llegar al conocimiento veraz de las cosas. Ni tan siquiera nos faltan los edificios importantes de los que estaba rodeada la Ágora, en nuestro caso estamos rodeados de las cunas del conocimiento, las Facultades.